Lopšelio-darželio „Žvangutis“ ikimokyklinio ugdymo programa
Visi ugdymo(si) prioritetai įgyvendinami per tarpdisciplinines IB PYP temas: „Kas mes esame“, „Kaip veikia pasaulis“, „Kaip mes išreiškiame save“, „Kur mes esame vietoje ir laike“, „Kaip mes organizuojame save“, „Dalijimasis planeta“. Šios temos leidžia vaikams pažinti pasaulį holistiškai, tyrinėti reiškinius iš įvairių perspektyvų ir kurti prasmingus ryšius tarp skirtingų žinių sričių. Ugdymo turinys grindžiamas pagrindiniais ugdymo(si) konceptais: centrine idėja, pagrindiniais teiginiais, susijusiomis sąvokomis, įgūdžiais, dalykais ir IB mokinio profiliu. Šie konceptai sudaro prielaidas vaikų kritiniam mąstymui, smalsumui ir gebėjimui taikyti teorines žinias praktinėse situacijose.
Lopšelyje-darželyje „Žvangutis“ ugdymo procesas kryptingai orientuotas į visapusišką vaiko asmenybės ugdymą, nuosekliai plėtojant IB mokinio profilio savybes: tyrinėjančio, mąstytojo, išmanančio, mokančio mokytis, komunikabilaus, klausytis gebančio, rūpestingo, principingo, atviro, pasitikinčio savimi ir jautraus aplinkai. Šios savybės integruojamos į kasdienes ugdymo veiklas ir tampa natūralia vaiko patirties dalimi.
Programoje „Žvangutis“ mokyklos kultūra apibrėžiama kaip tarptautinio mąstymo, etninės kultūros puoselėjimo, lygių galimybių, palaikančios aplinkos ir nuolatinio tobulėjimo visuma. Ši kultūra kuria saugią ir motyvuojančią ugdymo aplinką, kurioje vaikas skatinamas būti smalsus, savarankiškas, socialiai atsakingas, bendradarbiaujantis ir reflektuojantis, gebantis pažinti save, kitus ir pasaulį bei gerbiantis įvairovę.
Sklaida lopšelyje-darželyje „Žvangutis“ suvokiama kaip nuoseklus procesas, apimantis informavimą, įtraukimą ir bendruomenės mokymąsi, siekiant, kad visi bendruomenės nariai suprastų IB filosofiją, vertybes ir praktinį jos įgyvendinimą. Ugdymo kokybė priklauso ne tik nuo teorinių nuostatų, bet ir nuo realios pedagogų patirties, leidžiančios geriau atliepti vaikų poreikius (Silver, Strong, Perini, 2012). Todėl sklaida tampa esminiu veiksniu, padedančiu programos principus perkelti iš teorijos į kasdienę ugdymo praktiką.
Mokyklos vaidmuo sklaidos procese – užtikrinti prieigą prie programos visiems bendruomenės nariams, aiškų jos supratimą ir kryptingai formuoti besimokančią organizaciją. Sklaida vykdoma įtraukiant tėvus (globėjus), pedagogus, administraciją, bendradarbiaujant su kitomis IB mokyklomis Lietuvoje ir užsienyje.
Darželio „Žvangutis“ programa bendruomenei pristatoma įvairiais būdais. Tėvų (globėjų) susirinkimų metu nuosekliai aiškinama IB PYP programos esmė, jos tarptautinis pripažinimas (programa taikoma 1358 mokyklose 108 pasaulio šalyse), ugdymo tęstinumas nuo PYP iki MYP bei IB mokinio profilio svarba. Akcentuojama, kad lopšelio-darželio „Žvangutis“ programa ugdo smalsų, rūpestingą ir išmintingą vaiką, skatina tarptautinį mąstymą ir padeda užtikrinti sklandų perėjimą iš darželio į mokyklą.
Informacija bendruomenei teikiama per įstaigos interneto svetainę, platformą „Mūsų darželis“ ir socialinius tinklus. Naujai atvykstančioms šeimoms skirti informaciniai lankstinukai supažindina su įstaigos ugdymo kryptimi, pagrindiniais ugdymo prioritetais ir vertybėmis.
Darželio bendruomenė turi nuolatinę prieigą prie mėnesinių grupių ir viso darželio ugdymo planų, sudaromų pagal transdisciplinines temas. Bendruomenės nariai gali susipažinti su ugdymo turiniu, teikti pasiūlymus ir inicijuoti veiklas. Ugdymo planai rengiami ir dalijami Padlet platformoje, užtikrinant skaidrumą, bendradarbiavimą ir atvirą dialogą.
Mokytojų profesinis augimas yra neatsiejama programos sklaidos dalis. Pedagogai dirba komandose, kartu planuoja ugdymo temas, derina veiklas, dalijasi patirtimi ir prisiima bendrą atsakomybę už ugdymo kokybę. Profesinį tobulėjimą stiprina dalyvavimas mokymuose, seminaruose, konferencijose ir vidiniuose profesinio mokymosi renginiuose.
Didelė vertė teikiama mokymuisi vieniems iš kitų. Mokytojai aktyviai įtraukiami į sprendimų priėmimą, ugdymo turinio kūrimą ir mokyklos vertybių puoselėjimą, stiprinant jų profesinį identitetą. Tarptautinės išvykos, dalyvavimas IB mokyklų tinklų susitikimuose ir užsienio kalbų tobulinimas padeda megzti ryšius su miesto ir užsienio mokyklomis bei kurti besimokančią bendruomenę.
Vertinimas IB PYP kontekste iš esmės skiriasi nuo tradicinio vertinimo, todėl jam skiriamas ypatingas dėmesys ir aiški komunikacija bendruomenei. Vertinimas pristatomas kaip nuolatinis procesas, orientuotas į vaiko pažangą, o ne rezultatų lyginimą. Pagrindinis dėmesys skiriamas vaiko mokymosi procesui, mąstymui, gebėjimui tyrinėti, bendradarbiauti ir taikyti žinias realiose situacijose.
Nuolatinė refleksija padeda visai bendruomenei suprasti ugdymo procesą ir prisidėti prie jo tobulinimo. Mokytojai analizuoja savo veiklą, vaikų mokymosi patirtis ir taikomų metodų veiksmingumą, įgyvendindami programos principą – nuolatinį tobulėjimą ir reflektuojantį mokymąsi.
Sklaida lopšelyje-darželyje „Žvangutis“ yra kryptinga, sisteminga ir apimanti visą bendruomenę. Ji vyksta per informavimą, įtraukimą, dialogą ir bendrą mokymąsi, kuriant stiprią IB mokyklos kultūrą, grindžiamą bendromis vertybėmis, atsakomybe ir tikėjimu vaiko gebėjimu mokytis.